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Programa de Capacitación PUCESE

Inclusión Educativa

Docente: Responsable del curso
Dirigido a: Personal DECE
Duración: 4 semanas · 2 unidades
Ruta del curso
1Inicio
2Tema 1
3Tema 2
4Evaluación
5Entregable
Inicio del curso
1
Bienvenida y objetivos
+

Objetivo del curso

Fortalecer la gestión del DECE en la detección, el acompañamiento socioemocional y la respuesta a las necesidades de los estudiantes.

UNIDAD 1

Fundamentos y marco de la inclusión

RDA 1.1. Explicar los enfoques y el marco normativo de la inclusión educativa y las NEE.

RDA 1.2. Aplicar procesos de detección y derivación desde el rol del DECE.
Temas:• Enfoques y marco normativo.
• Detección temprana y rutas de derivación.
UNIDAD 2

Acompañamiento y adaptaciones

RDA 2.1. Conocer el proceso de desarrollo del DIAC en conjunto con docentes y familias.

RDA 2.2. Monitorear casos y articular redes de apoyo interinstitucionales.
Temas:• Adaptaciones curriculares (DIAC) y trabajo con familias.
• Seguimiento de casos y articulación.
2
Introducción al curso
+

Por qué es importante

La Ley Orgánica de Educación Intercultural establece que ningún estudiante debe quedar fuera del sistema. El DECE es quien detecta a tiempo, quien traduce un diagnóstico en un plan de aula concreto y quien sostiene el vínculo entre la familia, el docente y la red de apoyo externa.

Cómo te ayudará en tu práctica

Al terminar tendrás un procedimiento claro para detectar a tiempo, un DIAC bien construido aplicable a un caso real, y un plan de seguimiento sostenible. Sales con una herramienta que puedes usar la próxima semana en tu institución.

Unidad 1 — Tema 1
Unidad 1 · Tema 1

Enfoques y marco normativo de la inclusión educativa y las NEE

I
Contenido explicativo
+
1
El modelo médico-rehabilitador
▾
El primer enfoque que hay que desmontar es el modelo médico-rehabilitador. Durante décadas, la respuesta educativa a las NEE se organizó bajo una lógica de «déficit»: el problema estaba en el estudiante y la solución era separarlo. La educación inclusiva rompe esa lógica: el problema no está en el estudiante, sino en las barreras que el sistema le pone para participar y aprender. El trabajo del DECE no es «arreglar» al estudiante, sino identificar y reducir esas barreras.
2
Inclusión no es lo mismo que integración
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La integración ubica físicamente al estudiante en el aula regular, pero espera que se adapte por su cuenta al sistema existente. La inclusión transforma el sistema —currículo, metodología, evaluación, cultura institucional— para que responda a la diversidad de todos. El Index for Inclusion organiza el trabajo en tres dimensiones: culturas, políticas y prácticas. El DECE interviene en las tres simultáneamente.
3
Marco normativo ecuatoriano y tipos de NEE
▾
El Modelo de Funcionamiento de los DECE (MinEduc, 2016) define siete enfoques: derechos, género, bienestar, intergeneracional, intercultural, inclusión y pedagógico. Concepto clave: la diferencia entre NEE asociadas a discapacidad (requieren certificación) y NEE no asociadas (dificultades de aprendizaje, superdotación, vulnerabilidad social, migración). Ambas requieren el mismo nivel de respuesta pedagógica. Un error frecuente es actuar solo cuando existe diagnóstico médico formal.
II
Actividad interactiva
+

Encuesta en vivo — Mentimeter

Instrucción: Antes de continuar, responde en una palabra: ¿qué es lo primero que piensas cuando escuchas «estudiante con NEE»? Revisaremos la nube de palabras en la sesión sincrónica y la contrastaremos con el enfoque de derechos de este tema.

Participar en Mentimeter →
III
Caso para decidir
+
Situación

Un docente se acerca al DECE y dice: «El próximo viernes tenemos evaluación parcial. El estudiante con TEA distrae al resto cuando necesita apoyos. ¿Puedes decirle que se quede en la biblioteca esa hora?»

A. Tienes razón, hablo con el estudiante para que se quede en biblioteca esa hora. ▾
✕
Revisa esta decisión
Esta respuesta resuelve el conflicto inmediato pero reproduce exclusión. No existe norma que respalde excluir a un estudiante del aula por su condición; sí existe la obligación de adaptar la evaluación.
B. Entiendo la preocupación. Revisemos juntos qué adaptaciones de evaluación podemos aplicar. ▾
✓
Decisión adecuada
Esta es la respuesta que sostiene el enfoque de inclusión: el problema no es la capacidad del estudiante, sino que la prueba no contempla su forma de demostrar aprendizaje. La respuesta técnica es adaptar la evaluación, no retirar al estudiante.
IV
Materiales complementarios
+
Informe Técnico

Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2020 — Inclusión y educación (UNESCO)

Para qué te servirá: datos globales sobre por qué la inclusión sigue siendo una promesa incumplida.
Actividad: identifica un dato que te sorprenda y contrástalo con tu institución.
Revisar documento
Documento Institucional

Modelo de Atención Integral de los DECE (MinEduc Ecuador)

Para qué te servirá: profundizarás en los siete enfoques y los cuatro ejes de acción del DECE.
Actividad: ubica en qué eje se enmarca tu rol actual y anota una situación reciente.
Revisar documento
Unidad 1 — Tema 2
Unidad 1 · Tema 2

Detección temprana y rutas de derivación desde el DECE

I
Contenido explicativo
+
1
Señales de alerta y registro de indicadores
▾
La detección temprana no depende de un diagnóstico médico: depende de la observación sistemática. Las señales más frecuentes incluyen caída sostenida en el rendimiento académico, ausentismo recurrente, dificultades persistentes en lectura o escritura, conducta disruptiva vinculada a evaluaciones, y cambios repentinos en el estado emocional. El DECE registra estas señales con una ficha de indicadores de al menos tres fuentes: el docente, el autorreporte del estudiante y la entrevista familiar.
2
Derivación interna vs. derivación externa
▾
La derivación interna ocurre cuando el DECE puede gestionar el caso con los recursos disponibles en la escuela. La derivación externa es necesaria cuando se requiere diagnóstico especializado, intervención terapéutica o protección legal. El criterio de decisión es técnico, no burocrático: la derivación se justifica desde la naturaleza de la necesidad.
3
Documentación del proceso de derivación
▾
Toda derivación debe quedar documentada: la ficha de indicadores, el informe preliminar con la justificación técnica, el consentimiento informado de la familia, y el registro de acciones y resultados. La documentación permite dar continuidad al caso si el estudiante cambia de institución, si el personal DECE cambia, o si se requiere presentar el expediente ante instancias externas.
II
Caso para decidir
+
Situación

La maestra de quinto año informa que un estudiante de 10 años lleva tres semanas sin entregar tareas escritas y evita leer en voz alta. No hay diagnóstico médico. La madre dice que en casa «sí sabe leer». ¿Cuál es la primera acción del DECE?

A. Esperar a que el médico emita un diagnóstico formal antes de intervenir. ▾
✕
Revisa esta decisión
Esperar el diagnóstico médico para actuar es un error frecuente: las NEE no asociadas a discapacidad no requieren certificación para recibir respuesta pedagógica. La inacción agrava la situación.
B. Abrir una ficha de indicadores con tres fuentes y coordinar observación en aula. ▾
✓
Decisión adecuada
Iniciar la detección sistemática sin esperar diagnóstico externo es exactamente el rol del DECE. La ficha con múltiples fuentes permite tener evidencia objetiva para las decisiones siguientes.
Evaluación
Evaluación del aprendizaje

Cuestionario #1 de estudio de caso

Analiza situaciones vinculadas con la práctica profesional y elige la respuesta correcta en cada caso.

15Puntos
15Minutos
2Intentos
i
Instrucciones
+

Lee atentamente cada estudio de caso. Dispones de 15 minutos, un máximo de 2 intentos y la calificación máxima es de 15 puntos. Antes de enviar, comprueba que hayas respondido todas las preguntas.

1
Lee el caso
2
Analiza las opciones
3
Elige la respuesta
ℹ️ El cuestionario se completa dentro de la plataforma Moodle. Haz clic en «Iniciar cuestionario» en el aula virtual.
Entregable final
Evaluación de cierre · 20 puntos

Diseño de un plan de acompañamiento y adaptación curricular (DIAC) aplicado a un caso real

I
Qué hay que entregar
+

Como cierre del curso construirás el proceso completo aplicado a un caso real (anonimizado) de tu institución: desde la identificación de indicadores hasta el plan de seguimiento, pasando por el diseño del DIAC con la familia. Un documento único en PDF, máximo 8 páginas, que integra los cinco productos de los pasos a continuación.

📋
FormatoPDF · máximo 8 páginas
📅
Fecha límiteMiércoles 19 de agosto · 23h59
🎤
Presentación oralJueves 20 de agosto · 8 min
👤
ModalidadIndividual · caso real propio
II
Paso a paso
+
PASO 1
Selecciona y anonimiza un caso real
Qué hacer: elegir un caso de tu institución y anonimizarlo completamente.
Producto: ficha de indicadores con fuentes y fechas.
PASO 2
Define la ruta y el enfoque de intervención
Qué hacer: determinar si el caso requirió derivación externa y justificarlo desde los enfoques del Tema 1.
Producto: párrafo de justificación técnica.
PASO 3
Diseña el DIAC
Qué hacer: redactar los cuatro componentes del DIAC (descripción funcional, objetivos, metodología, evaluación adaptada).
Producto: documento DIAC completo.
PASO 4
Documenta la participación de la familia
Qué hacer: redactar el acta de la reunión de construcción conjunta del DIAC, con los acuerdos de cada parte.
Producto: acta de acuerdos familia-DECE.
PASO 5
Diseña el plan de seguimiento
Qué hacer: establecer periodicidad, indicadores observables y criterios de cierre del caso.
Producto: cronograma e indicadores de seguimiento.
Sesiones sincrónicas
🎬
Clases grabadas
+

Si faltaste a alguna sesión sincrónica, puedes revisarla directamente desde el aula virtual en Moodle.

1
2026-08-06
Introducción y encuadre del curso
Disponible en el aula
2
2026-08-11
Marco normativo y tipos de NEE
Disponible en el aula
3
2026-08-13
Detección temprana y rutas de derivación
Disponible en el aula
4
2026-08-18
DIAC: diseño y participación familiar
Disponible en el aula
5
2026-08-20
Seguimiento de casos y cierre del curso
Disponible en el aula

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Esta plataforma fue desarrollada por EVA Ecuador — diseño instruccional + Moodle personalizado para universidades, colegios y organismos internacionales. La primera sesión de diagnóstico no tiene costo.

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Preguntas frecuentes sobre aulas virtuales universitarias en Ecuador

Respuestas para instituciones que evalúan implementar educación virtual con diseño instruccional profesional.

¿Qué incluye el desarrollo de un aula virtual como la de PUCESE?
+
El desarrollo incluye configuración de Moodle con la identidad visual de tu institución, diseño instruccional de cada unidad temática, desarrollo de recursos HTML personalizados, integración de videos y materiales multimedia, y capacitación al equipo docente. Todo el contenido queda alojado en tu propio servidor.
¿Pueden trabajar con cualquier universidad o solo con PUCESE?
+
Trabajamos con cualquier institución educativa: universidades, colegios, institutos, organismos internacionales y empresas privadas. PUCESE es uno de nuestros clientes. Cada proyecto se desarrolla desde cero con la identidad y los contenidos de cada institución.
¿Cuánto tiempo tarda en estar lista un aula virtual completa?
+
Un aula con diseño instruccional completo tarda entre 2 y 4 semanas según el volumen de contenido. La configuración técnica de Moodle puede estar lista en 3 a 5 días hábiles.
¿La institución queda con el control total de la plataforma?
+
Sí. Instalamos Moodle en el hosting propio de la institución, con su dominio. La institución tiene acceso de administrador completo y puede gestionar la plataforma de forma independiente. No hay costos de suscripción ni dependencia de nuestra infraestructura.
¿Qué es el diseño instruccional y por qué importa?
+
El diseño instruccional organiza el contenido de forma pedagógicamente efectiva: define objetivos medibles, secuencia los temas y diseña actividades que promuevan el pensamiento real. En este demo, cada tema tiene la secuencia: explicación → actividad → caso real → materiales complementarios.
¿Pueden desarrollar cursos de capacitación para personal docente o administrativo?
+
Sí. Los cursos de capacitación institucional son uno de nuestros proyectos más frecuentes. Moodle funciona muy bien para formación de adultos en contexto profesional. El aula de PUCESE que ves en este demo es precisamente un curso de capacitación para personal DECE.